STEM課程起源于美國，是指通過技術(shù)和工程的設(shè)計(jì)過程，整合數(shù)學(xué)和科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，學(xué)生自行設(shè)計(jì)、探索解決問題的方案。在小學(xué)階段，STEM課程意味著新的課程模式的變革，它的意義在于培養(yǎng)每個(gè)孩子成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者和問題解決者，提升孩子們面對(duì)真實(shí)世界以及適應(yīng)未來社會(huì)的能力。

為打造更好的教育，建設(shè)幸福校園，讓“回歸教育本真”辦學(xué)理念呈現(xiàn)新的表達(dá)，5月20日，青鳥同文教育團(tuán)舉辦了首屆“STEM課程研討會(huì)”，來自、北京寓樂灣公司以及各校區(qū)的專家和老師匯聚一堂，通過創(chuàng)藝工坊、圓桌會(huì)議等多種形式，分享STEM教育成果，探討STEM教育未來之路。錦州校區(qū)承辦本次會(huì)議。

研討會(huì)在北大青鳥同文錦州實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長于勇軍的致辭中拉開帷幕，于校長誠摯歡迎各位精英的到來，強(qiáng)調(diào)了STEM課程在基礎(chǔ)教育中的重要作用，并介紹了錦州地區(qū)STEM課程的開設(shè)情況。

隨后，各校區(qū)老師開始展示STEM研討課：

錦州校區(qū)陳祥軍老師帶來了微型木工機(jī)床課—“漂亮的杯墊”，讓同學(xué)們先設(shè)計(jì)后加工，最后做成一個(gè)個(gè)漂亮的杯墊。

廊坊校區(qū)張寧老師的組裝課—“建筑物的穩(wěn)定性”，通過不同結(jié)構(gòu)來對(duì)比建筑的穩(wěn)定性。

宿遷校區(qū)蘇靖杰老師的樂高課—“電風(fēng)扇”，講解齒輪的組合關(guān)系，進(jìn)行合理拼裝。

嘉興校區(qū)孫敏芳老師的STEM課程—“橋梁設(shè)計(jì)師”，讓學(xué)生們分組操作，在保證橋梁承受2Kg承載力的前提下，看看哪組成本最低，然后各組分別講解本組的作品。

下午進(jìn)行了圓桌會(huì)議，由小學(xué)部的宋校長主持，大家暢所欲言，分析著上午的示范課程。北京寓樂灣專家針對(duì)STEM課題做了專題講解，各學(xué)校的老師及領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)本校STEM課程開展情況進(jìn)行了匯報(bào)。

最后，莊晶晶主任對(duì)課題開展做總結(jié)性講話，希望旗下各校不斷完善STEM課程體系，打磨精品課程，凸顯青鳥同文課程特色。會(huì)議在熱烈的研討氛圍中圓滿落幕！